安徽获2017年度省级单位安全生产考核优秀等次

Olá, professor! Sou Vera Cabral, e convido você a explorar na prática como o Copilot pode liberar seu tempo, acelerando a cria??o das suas aulas. O Copilot que eu estou usando é a vers?o gratuita, que pode ser baixada no seu celular, notebook ou desktop. E por que usar o Copilot? Primeiro, ele n?o apenas responde às suas perguntas, mas também traz as referências bibliográficas usadas para gerar a resposta. Você pode até pedir para incluir ou excluir fontes específicas. O segundo motivo é a seguran?a. Os algoritmos do Copilot seguem os princípios de IA responsável da Microsoft: Justi?a, Confiabilidade, Privacidade e Seguran?a, inclus?o, Transparência e Responsabilidade. Vamos para a prática? Como a gente pode criar um plano de aula usando o Copilot na sua vers?o gratuita? Bom, eu trouxe para vocês um exemplo e a gente vai fazer juntos aqui,tá bom? Eu escolhi um tema de economia, que é minha forma??o na gradua??o. Bom, ent?o a ideia aqui é a gente exercitar essa cria??o. Eu pedi para ele: "Sugira um plano de aula sobre metodologia científica para estudantes do segundo ano de economia". Poderia ter feito qualquer pergunta, mas foi essa. Olha só, já come?ou a aparecer! Ent?o ele me mostrou um plano de aula sobre metodologia científica. Definiu para mim quais s?o os objetivos gerais, que eu gostei muito, que s?o compreender os conceitos fundamentais da metodologia científica, aplicar métodos científicos em pesquisas econ?micas e desenvolver habilidades críticas e analíticas. Bom, se eu tenho aqui o currículo do meu curso, eu posso comparar, ou ent?o, eu já no meu prompt inicial eu poderia ter colocado mais especificidade sobre o que eu queria como plano de aula, mas eu fiz uma coisa bastante genérica. Ele me trouxe aqui um plano com várias semanas. Ent?o, na semana 1 a ideia é trabalhar a introdu??o à Metodologia Científica. A Semana 2, Revis?o bibliográfica. Semana 3, Desenvolvimento de hipótese. Semana4, coleta de dados. Semana 5, Análise de dados. Semana 6, Reda??o e apresenta??o de resultados. Semana 7, ética na pesquisa, no caso, na economia. Bom, "o que você achou desse plano", e me pergunta se pode detalhar mais alguma parte específica. Eu vou trabalhar com ele pedindo para ele detalhar cada um desses temas. "Detalhe cada um dos temas propostos e dê indica??es bibliográficas". Vamos lá! Olha aqui! Ent?o se eu pensar para cada um deles, ele me trouxe o conteúdo e indica??es bibliográficas, tá? Ent?o ele me trouxe aqui para a semana 2 a mesma coisa. Vamos lá! Vamos ver semana a semana. Desenvolvimento de hipóteses também. Coleta de dados, também. Análise de dados. Reda??o e apresenta??o de dados. E ética em pesquisa. Em todos eles a gente tem a indica??o e, vejam só, ABNT, s?o indica??es que eu tinha feito uma avalia??o inicial que me parece bastante pertinentes e relevantes. Tá? Bom, ent?o eu quero pedir para ele agora elaborar um roteiro de aula para o item 1 usando metodologias ativas. Vamos lá! Introdu??o a metodologia científica usando metodologias ativas. E olha a rapidez com que chega tudo aqui. Isso é uma coisa surreal para quem, como eu, vem de um mundo completamente acadêmico. Ent?o vamos lá! Aqui, o objetivo da aula: compreender a importancia da metodologia. A estrutura, uma abertura de dez minutos, e ele me sugere uma atividade de abertura com uma pergunta provocativa: Por que a metodologia científica é crucial para o avan?o da economia. E como discuss?o ele sugere que eu pe?a aos alunos que compartilhem suas respostas em pequenos grupos. Bom, trabalhando os conceitos 20 minutos, uma explana??o breve expositivo e sugere que eu traga alguns exemplos práticos de estudos econ?micos que aplicaram esses métodos. Uma próxima atividade, que é uma discuss?o em grupos e, depois dessa discuss?o, um compartilhamento dos resultados. No final, um workshop de hipóteses. Um brainstorming em que ele sugere que eu solicite aos alunos que pensem em quest?es econ?micas que gostariam de investigar. Depois um desenvolvimento em duplas, onde os alunos devem formular as hipóteses nulas e alternativa para suas quest?es. E cada dupla depois, no final, como troca de feedback, cada dupla apresenta suas hipóteses para outra dupla e recebe o feedback. Uma aplica??o prática, também com o estudo de caso, e depois, no final, um encerramento reflex?o. Quais s?o os recursos necessários. Nesse caso, material de leitura prévia, um quadro branco com marcadores, computadores ou tablets para que a gente consiga fazer essa discuss?o. Eu acho isso surpreendente, o quanto esse tipo de coisa pode ajudar, porque, assim, a partir dessa sugest?o, eu posso enriquecer, eu posso questionar, eu posso pedir para ele fazer alguma coisa diferente, mas vamos continuar para n?o ficar muito longo Isso daqui, tá? Bom, ent?o eu vou pedir para ele elaborar quatro quest?es avaliativas com cinco alternativas cada. E vou pedir também para ele já me indicar a alternativa correta. Vamos lá! Aqui est?o as quest?es avaliativas. Ent?o ele faz uma primeira quest?o sobre qual é a principal diferen?a entre o método dedutivo e o método indutivo com cinco alternativas, e me indica aqui qual é a resposta correta. O método dedutivo come?a com teorias gerais, enquanto o método indutivo come?a com observa??es específicas. Bom, quest?o dois ele trabalha a quest?o da hipótese nula na pesquisa científica. Quest?o três, aprincipal fun??o da revis?o bibliográfica em uma pesquisa científica. E quest?o quatro, qual dos seguintes é um exemplo de fonte secundária de dados. Todas as quest?es também me parecem muito interessantes para quem está trabalhando esta possibilidade de metodologia científica com os meus estudantes de segundo ano de economia. N?o contente, eu vou pedir para ele: "Proponha quatro quest?es discursivas", e vamos lá! Ent?o a primeira, "explique a importancia da metodologia científica na pesquisa econ?mica. Como a aplica??o de métodos científicos pode influenciar a precis?o e a confiabilidade dos resultados em estudos econ?micos?" Eu estou lendo cada uma porque eu quero mostrar para vocês a qualidade dos resultados que vêm a partir de uma pesquisa básica que eu estou fazendo, assim, sem nenhuma prepara??o prévia e sem ter pensado muito nisso, tá? "Compare e contraste os métodos dedutivo e indutivo na pesquisa científica. Forne?a exemplos de como cada método pode ser aplicado na formula??o de teorias econ?micas. E assim vamos! Ent?o eu tenho aqui quatro quest?es e ele mesmo me dá a dica de que essas quest?es permitem que os alunos reflitam criticamente sobre os conceitos discutidos e demonstrem sua capacidade de aplicar a metodologia científica em contextos reais. "Se precisar de mais alguma coisa, eu estou aqui para ajudar". De novo, nada como a gentileza. Aí eu quero fazer uma provoca??o. Vou fazer aqui. "Que tal incorporar o Karl Popper nesta discuss?o?" Vamos ver. Ou seja, eu estou sugerindo um autor que eu conhe?o, que eu acho super relevante quando a gente fala de metodologia científica, e ele trouxe a possibilidade, o enriquecimento da minha aula e colocou mais um tópico, Karl Popper e a falsificabilidade. O objetivo, ent?o, é compreender a importancia da falsificabilidade na metodologia científica e aplicar os princípios de Popper em pesquisas econ?micas. Aqui o roteiro que ele está dando para mim. De novo, eu acho surpreendente isso do nada apare?a na minha tela da forma que aparece, quase que magicamente, e me dá as duas sugest?es bibliográficas, que primeiro é o próprio Popper, no "The Logic of Scientific Discovery", e mais um outro livro sobre o Popper, e já aproveitou e trouxe para mim uma quest?o dissertativa, juntando aquela conversa que eu tive com ele antes. porque você viu, eu fiz a solicita??o dele me dar quest?es avaliativas, ele me pediu aqui uma... me trouxe uma quest?o dissertativa que é: "explique a importancia do princípio da falsificabilidade na pesquisa científica e como ele pode ser aplicado em estudos econ?micos". E mais uma ideia legal aqui, que é: incorporar as ideias do Popper ajuda os alunos a entenderem melhor como construir hipóteses robustas e testáveis, que s?o essenciais para a pesquisa científica em economia. Bom, aí eu quero fazer mais uma coisa, vamos aqui testar. Eu vou pedir que ele proponha para a semana três um roteiro de aula baseado em solu??es de problemas. Que é o famoso PBL. Vamos dar essa dica aqui para ele. Vamos ver como é que ele se sai com isso. Ent?o vamos estruturar a semana três, Desenvolvimento de Hipóteses utilizando a abordagem de aprendizagem baseada em programa. Avalia??o do impacto das políticas públicas no desemprego. Olha, já trouxe até o caso para mim. Os objetivos da aula e a estrutura da aula. A introdu??o ao problema com 20 minutos. Apresenta??o do problema, explique a problemática: Como as políticas públicas influenciam as taxas de desemprego. A sugest?o de contextualiza??o, pedindo para fornecer dados preliminares e um panorama geral sobre políticas públicas e desemprego. O segundo item, forma??o de grupos e discuss?o inicial, sugere a forma??o dos grupos e que eu pe?a aos grupos para discutirem possíveis fatores que podem influenciar o impacto de políticas públicas no desemprego. Terceiro item, pesquisa e formula??o de hipóteses. Cada grupo deve realizar uma pesquisa rápida utilizando fontes acadêmicas e dados estatísticos. Formula??o de hipóteses com base na pesquisa, cada grupo deve formular suas hipóteses nula e alternativa sobre o impacto das políticas públicas no desemprego. Bom, planejamento do teste das hipóteses, outros 30 minutos. Instrua os alunos a planejar como testariam suas hipóteses, quais dados coletariam, quais métodos utilizariam. E a discuss?o, cada grupo deve compartilhar seu plano de testes com a turma para receber feedback e sugest?es. Apresenta??o dos grupos. Feflex?o e conclus?o. E ele me sugere também recursos necessários, que s?o acesso a computadores ou tablets para pesquisa, fontes acadêmicas e bases de dados econ?micos, material de leitura prévia sobre metodologias e desenvolvimento de hipótese, que está tudo coerente com desde o primeiro momento que eu pedi para ele me fornecer um plano de curso sobre metodologia científica para estudantes do segundo ano de economia. Eu fui fazendo ent?o outras perguntas e pedindo para me detalhar. Quanto mais eu pe?o detalhe, quanto mais eu insiro informa??es ele vai indo mais fundo. Como eu disse no início, aqui o objetivo é só provocar todos vocês a fazer esse teste, a come?arem a brincar e a come?ar a usar o recurso para suas aulas reais. Ninguém está falando que vocês devem substituir ou usar esse roteiro como sendo uma coisa fechada, como sendo algo sem discuss?o, que vocês peguem isso aqui e já apliquem direto. Sempre vale a crítica. O nome Copilot, ele já é exatamente a partir desse pressuposto. Essa é uma ferramenta que ajuda os seres humanos a fazerem coisas melhores, a melhorarem a sua produtividade, a trabalharem sempre de uma forma melhor. O que eu acho, com todo o conhecimento que você, como professor, tem, se você faz uma sugest?o desse tipo, você tem um interlocutor para discutir. Eu pessoalmente uso muito quando vou fazer qualquer coisa do tipo escrever um texto ou fazer uma apresenta??o. E no caso de aulas também. Eu sempre checo se tem uma ideia nova, se tem alguma coisa que me traga alguma manifesta??o mais legal que possa enriquecer a minha aula. Claro, a revis?o, intera??o e verifica??o do conteúdo e das fontes continuam sendo fundamentais. Usar o Copilot para criar suas aulas economiza tempo e melhora a qualidade delas. Além de sugerir planos de aula, o Copilot também ajuda na cria??o e revis?o de documentos acadêmicos, oferece feedback sobre trabalhos escritos dos alunos e pode ser utilizado de várias outras maneiras que você descobrirá com o uso contínuo. No próximo vídeo vamos apresentar uma outra ferramenta super importante e gratuita, o progresso de pesquisa.